viernes, 29 de julio de 2016

Objetos de Aprendizaje: Algunas Generalidades




Maestro: Para la práctica de hoy, ingresaremos a Moodle y trabajaremos con un OA.
Estudiante: Teacher… ¿Con un objeto de aprendizaje?
Maestro: ¡Correcto, con un OA!
Estudiante: Teacher estas volando…

Efectivamente estimadísim@s colegas… El plato fuerte de hoy: Objetos de Aprendizajes. Conviene repasar su definición. Serrano (s.f.) nos comenta:

Actualmente los OA son materiales o unidades pequeñas de contenido digital en la red, que son concebidos como herramientas de enseñanza, que pueden ser reutilizados en diferentes contextos y en consecuencia por distintos usuarios de internet. Su agrupación, organización y almacenamiento, así como su intercambio están regidos por sistemas formales de acceso en red, los repositorios digitales, herramientas que permiten almacenar objetos y acceder a ellos de manera rápida y sencilla a través de Internet. (Serrano, s.f., p. 3-4)

Ojo con esto: La aplicabilidad de estos radica en la práctica y presentación de contenidos pedagógicos. Esta es quizás la función más atractiva para estudiantes y profesores. Generalmente estos OA van insertos en algún LMS y están asociados a otras aplicaciones (calificaciones, reportes, estadísticas, entre otras) lo cual los hace aún más versátiles.

Dentro de sus ventajas podemos citar:

  • Desarrollo de la autorregulación
  • Accesibilidad
  • Flexibilidad
  • Interactividad
  • Reusabilidad
  • Riqueza visual y auditiva
El siguiente video nos brinda algunas particularidades de los OA.



Ahora bien, los siguientes sitios ofrecen bancos de distintos OA. ¡Veámoslos!




Referencias

Serrano, M. (s.f.). Objetos de Aprendizaje. Revista e-FORMADORES, 1-6. Recuperado de



jueves, 28 de julio de 2016

Podcasts: Versatilidad en el Aprendizaje



 

Un podcast es básicamente un archivo de audio (generalmente en mp3) el cual los estudiantes pueden fácilmente descargar en su computador o dispositivo portátil. Aquí radica precisamente la versatilidad de este medio – se puede llevar en el teléfono, en la Tablet, en un dispositivo de memoria, entre otros y su acceso es sumamente rápido y efectivo. De forma tal que el aprendizaje se da mientras vamos en el bus, cuando esperamos en el banco, tomando café con los amigos y en el baño… ¡Si, en el baño! Prácticamente en cualquier lugar y a cualquier hora podemos acceder a los podcasts, escucharlos las veces que sean necesarias, enviarlos a los amigos, entre otros. Las posibilidades son inimaginables.

En definitiva, estos tienen un gran impacto en la educación a distancia, híbrida (Blended Learning) y en línea. Dentro de las ventajas más relevantes destacan:

  • Movilidad
  • Autorregulación
  • Fácil acceso
  • Flexibilidad
Repasemos el siguiente video sobre los podcasts.

 
Ahora bien, los siguientes hipervínculos ahondan sobre el tema, espero que les sirvan (los encontré sumamente interesantes).




Maestro: Vamos a escuchar el siguiente podcast. Es súper útil porque nos a servir de modelo.
Estudiante: Excelente Teacher.

Referencias


miércoles, 27 de julio de 2016

El Video Educativo en Nuestras Aulas: ¿Es Factible?



Maestro: … bien y ahora la explicación…
Estudiante: ¡No, mejor el video teacher!

¡No existe duda! La naturaleza del video, su magia, su color y sus implicaciones espacio-temporales atraen y capturan la atención de nuestros pupilos. Desde luego que la incorporación del video educativo en nuestras aulas es factible, lo que debemos necesariamente preguntarnos es por qué no hemos explotado esta herramienta pedagógica y su uso en nuestro sistema educativo. Es cierto que existen limitaciones de orden tecnológico y económico, pero es aquí precisamente en donde nuestras autoridades educativas deben “meter mano” para promocionar políticas educativas incluyentes. Claro está, no podemos promocionar el uso del video por sí solo. Este debe tener una justificante metodológica clara y sólida. Recordemos que lo tecnológico debe estar al servicio de lo pedagógico.

Ahora bien, repasemos un ejemplo de cómo se utiliza este medio en la educación (Video Educativo en Acción). En el campo específico de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, el video educativo es factible en las etapas de presentación y practica controlada. Eso sí, el video debe cumplir estándares mínimos de calidad (contenido, sonido, duración, imágenes apropiadas, entre otros). En otros campos del saber bien se puede utilizar este medio para ampliar, explicar, practicar y evaluar contenidos pedagógicos. Seamos honestos… Un video adecuado y pertinente utilizado en el momento justo nos da la DOSIS TECNOLÓGICA NECESARIA para captar la atención de nuestros estudiantes, esto es especialmente cierto con los nativos digitales. ¡Nos adaptamos… o no adaptamos! El video está aquí y llego para quedarse. No pasemos por alto que algunos videos no fueron esencialmente concebidos como videos educativos, aquí son imperativas las consideraciones pedagógicas del caso. Llegados a este punto, no me queda más que brindarles una recomendación nada intrascendente: REVISEMOS LA TOTALIDAD DEL VIDEO POR DIOS (esto último si ánimo de ofender susceptibilidades religiosas). Evitemos esos gazapos o malas experiencias por omitir esta sencilla, pero muy importante recomendación.

A manera de ejemplo, utilizaremos un video – claro está – para ejemplificar la importancia de su uso en nuestras aulas hoy en día.




Finalmente y a manera de reflexión, se ofrecen los siguientes hipervínculos para profundizar el análisis de la cuestión.




¡Animémonos a usar esta herramienta!

Referencias