Es
más que evidente que la tecnología ha influenciado nuestras interacciones y ha
modificado nuestra percepción del mundo – la educación no escapa a esta
realidad. Es más, bien podríamos decir que la tecnología llego y está aquí para
quedarse. Hoy más que nunca es incuestionable la revolución
científico-tecnológica en la que nos encontramos inmersos. Todo gira alrededor
del uso de la parafernalia tecnológica en nuestro quehacer diario: empleos en
los que el uso de la tecnología es fundamental para llevarlos a cabo,
interacción social vía dispositivos móviles, agricultura tecnificada, educación
en línea o apoyada en recursos y medios tecnológicos, hogares inteligentes y
medicina vanguardista, entre muchos otros. Ahora bien, nuestro nuevo mundo
moderno está generando modelos de formación virtual que obedecen a profundas
transformaciones sociales, económicas y culturales.
En
este ensayo se repasan algunas generalidades de estos nuevos modelos de
formación virtual junto con mi perspectiva de estos. El mismo se divide en las
siguientes secciones: 1. Definición de conceptos y características
significativas 2. Algunas generalidades y 3. Conclusiones.
Definición de conceptos y
características significativas
Empezaremos
con el concepto de e-Learning. El e-Learning es el sistema de
enseñanza-aprendizaje apoyado por computadores y las TIC con algún grado de
virtualidad. Esta es precisamente la característica más relevante de este
sistema: la virtualidad. Al definir este concepto, Area y Adell (2009) indican:
El
concepto de e-learning es una modalidad de enseñanza-aprendizaje que consiste
en el diseño, puesta en práctica y evaluación de un curso o plan formativo
desarrollado a través de redes de ordenadores y puede definirse como una
educación o formación ofrecida a individuos que están geográficamente dispersos
o separados o que interactúan en tiempos diferidos del docente empleando los
recursos informáticos y de telecomunicaciones. (Area & Adell, 2009, p. 2)
Debido
a las realidades económicas y socioculturales de nuestros estudiantes, este
surge como – y actualmente es – un modelo eficaz y flexible que permite
democratizar el conocimiento y el acceso a la educación.
Ahora
nos enfocaremos en el m-Learning.
O’Malley et al. (citados por Area & Adell, 2009) definen el m-Learning de la siguiente forma: “Cualquier
tipo de aprendizaje que ocurre cuando el aprendiz no está fijo en una
determinada localización, o el aprendizaje que ocurre cuando el aprendiz
aprovecha las oportunidades de aprendizaje ofrecidas por las tecnologías
móviles” (Area & Adell, 2009, p. 21). La flexibilidad en el transporte,
fácil acceso y la multifuncionalidad de los dispositivos móviles son las
características que subyacen el aprendizaje e interacción del m-Learning.
Relacionado
con este último concepto, se ha creado el Diseño Web Adaptativo. Este consiste
en técnicas de desarrollo para la presentación de sitios web en cualquier
dispositivo móvil. Esto es clave para el acceso a la información y su análisis
desde cualquier punto geográfico y dispositivo portátil. Por consiguiente, esta
característica es fundamental ya permite ajustar el contenido y todos los
componentes de sitios web a la pantalla y características técnicas de los
dispositivos móviles de los diversos actores de los procesos de
enseñanza-aprendizaje – permitiendo un rápido y oportuno acceso a la
información.
Algunas generalidades
¿Son efectivos y factibles estos nuevos modelos de
formación virtual? Desde luego que sí, son sumamente efectivos y bastante factibles.
A continuación se esbozan algunas ideas que pretenden justificar esta posición.
Quizás la evidencia más razonable y patente es la autorregulación y la
autonomía del aprendizaje. Los estudiantes se apropian de estos procesos de
enseñanza-aprendizaje promoviendo la construcción significativa de nuevos
conocimientos. Además, la penetración de los dispositivos móviles en nuestras
sociedades modernas es incuestionable. Esto permite la realización simultanea
de varias tareas de diversa índole (académica, laboral, personal entre otras),
lo que ha generado la expansión del acceso a la información desde diversos
dispositivos móviles permitiendo una educación contextualizada, más inmediata e
interactiva. Asimismo, la edad de los estudiantes es un factor determinante
cuando se consideran estos nuevos modelos de formación virtual. Por ejemplo,
algunos grupos etarios favorecen la utilización de estos modelos. Sobre este
punto, Area y Adell (2009) comentan:
Los
estudiantes de hoy prefieren: Acceso rápido y abierto a información en red e
hipervinculada; Conectarse y comunicarse con muchas otras personas; Las
herramientas digitales actuales frente a la imprenta; Multimedia antes que
texto; Aprendizaje “just-in-time” relevante y útil; Expresar su creatividad.
(Area & Adell, 2009, p. 21)
Ahora
se consideran algunas ventajas que indican la factibilidad y efectividad de
estos nuevos modelos de formación virtual. La ventaja más importante consiste
en el hecho de que las nuevas generaciones de estudiantes son nativos digitales
y su desempeño con estas tecnologías es adecuado y pertinente (de la misma
forma, es imperativo considerar diferentes grupos etarios que requieren
procesos de adaptación tecnológica debido a sus características específicas).
La consideración espacio-temporal es significativa aquí, tomando en cuenta el
ambiente económico y sociocultural de las sociedades modernas. Finalmente, en
el documento Mobile Learning, Análisis
Prospectivo de las Potencialidades asociadas al Mobile Learning (2009) se
indican las siguientes ventajas:
·
Mayor penetración
·
Tecnología más barata
·
Mayor accesibilidad
·
Portabilidad y funcionalidad
·
Aprendizaje colaborativo (Mobile Learning, Análisis Prospectivo de las
Potencialidades asociadas al Mobile Learning, 2009, p. 22)
Es
claro que lo pragmático tiene una gran influencia y de alguna forma condiciona
las formas de aprender, intercambiar y generar conocimiento. La aplicación
técnica de estos modelos virtuales requiere necesariamente un constructo
teórico y epistemológico que sirva de base para su ejecución. Esto resulta
indispensable para no caer en simples modas pasajeras o peor aún – la aplicación
de teorías sin una base sólida y clara.
Conclusiones
Bien
se podría decir que estamos rodeados de tecnología – literalmente hablando.
Este hecho genera cambios significativos en nuestra forma de entender el mundo
e interactuar con este. Los procesos de enseñanza-aprendizaje que son asistidos
por computadores junto con las TIC en sus distintas modalidades y con diversos
grados de virtualidad son ya una realidad en nuestro sistema educativo. Es
menester obligatorio de las sociedades actuales la consideración exhaustiva y
concienzuda de las implicaciones de estos nuevos modelos de formación virtual –
su correcta aplicación y uso pueden generar metodologías innovadoras y
específicas para la adquisición de nuevos saberes que propicien consideraciones
teórico-prácticas para nuestros pueblos. La aplicación de estas fórmulas debe
necesariamente obedecer a procesos de investigación serios y la toma de
decisiones orientadas al desarrollo económico-social de las naciones.
Aquí
también es necesario incorporar las voces que ofrecen críticas legítimas sobre
estos modelos formativos. En relación con esto, Area y Adell (2009) señalan lo
siguiente: “…las preocupaciones se centran más en las cuestiones de calidad
pedagógica de los cursos online, así como en la experimentación de nuevos
formatos de e-Learning que combinen la utilización de los espacios físicos con
los virtuales…” (Area & Adell, 2009, p. 24).
Finalmente,
es indispensable sopesar las características de estos nuevos modelos de
formación virtual para lograr un aprovechamiento máximo de estas nuevas formas
de aproximarnos al conocimiento. Partiendo del hecho de que estas tecnologías y
los modelos que estas conllevan permean todo el quehacer educativo, la
consideración sobre sus potencialidades y los nuevos paradigmas que de aquí se
derivan es absolutamente necesaria e impostergable.
Referencias
Area,
M. & Adell, J. (2009). eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales.
En J. De
Pablos (Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de
Internet. Aljibe, Málaga, pags. 391-424.
Informe:
Mobile Learning, Análisis Prospectivo
de las Potencialidades asociadas al Mobile
Learning, (2009). Recuperado de
Imagen tomada de www.google.com
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